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w88优德电脑官方网址,看点 问题解决能力是21世纪核心素养的重要组成部分,也是学生创新素养培养的目标。当今教育界流行的stem教育、项目学习、综合学习、跨学科领域学习等学习方式无一不与问题的提出和解决有关,而且在学科领域中,问题提出和解决成为教学任务的核心驱动。solved策略将帮助你培养孩子的问题解决能力。

文 | 郑钢 编辑 | 闻琛

国际知名教育学者,戴维·乔纳森认为“教育的未来应该将焦点放在有意义的学习上”。教育的重要内容是让学生学会怎样推理、决策和解决生活中随处可见的复杂问题。

当人们在场景中解决问题时,他们才是在进行有意义的学习。因为参与问题解决的学习者往往会以主动的、建构的、合作的、真实的、有意图的方式开展学习活动。

solved策略能使孩子了解问题解决的过程,将其运用到问题解决的过程中,并理解他人是如何解决问题的。在问题解决过程中,鼓励孩子用语言表达他的想法、用图表来展示每一步,并写出每一步之间的关系。

口语化和可视化会刺激孩子的脑部反应,促使多种感官的合作,有助于孩子培养他们的逻辑思维,提高问题解决的逻辑性和精密性。

1. 确定需要解决的问题并转化

set out the problem

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”那如何将学习中的任务变成问题呢?应该尽量鼓励孩子用自己的语言将任务表达出来,然后写下来,确保能够充分地理解这个问题。

例如,如果问题是“如何解决石油危机”,那就鼓励孩子转化成具体的问题来获取解决路径,这个问题可以变成“哪些是解决世界石油危机的方法呢?”

问题转化过程就是问题细化和指向解决方法的过程,尤其对于低年级的学生来说非常重要。鼓励孩子将“大问题”变成“小问题”,这是培养学生问题意识,培养提出问题能力,提高分析能力的起步。

2. 列出有可能解决问题的方案

outline all possible solutions

组织头脑风暴,让孩子尽可能地想出基于问题的不同的解决方法。鼓励孩子将问题分解成不同的步骤,在相应的步骤中想出最多的解决方法。头脑风暴的活动可以让孩子一个人想,也可以组织家人、朋友或同学一起完善。

分享常常是激发思维,使得孩子脑门大开的好办法,有时一个人的想法常常会有局限性,奇思妙想需要来自他人的智慧和启发。在头脑风暴的过程中,将所有的想法用雷达图的形式写下来,将核心问题写在小圆内,然后在圆外面写出尽可能多的答案。

例如在解决“能源危机”的问题中,以下方法可以采用:能源保护、新能源、生产电动车、能源开发、更多的低油耗车子、提供更多的公共交通等等,将这些答案列在圆圈外面。

3. 分析所有的解决方法,并列出有可能产生的结果

list all the consequences of each of the solutions that was outlined

在列出所有的解决方法后,鼓励孩子思考每一个解决方法有可能产生的结果。方法和结果之间的关系是因果关系,方法是起因,而结果是问题解决的效果。

在分析后将第二步中的头脑风暴图进一步变大和拓展。在每一个方法外围写出结果,这样从问题衍生到方法,再到解决后的结果,一目了然。

如同样在“能源危机”的问题中,孩子可以在“能源开发”的方法后面写出两条结果:“可能会导致生态问题的恶化”;“也许会导致石油资源无限制的开发。”

4. 排序

view the rankings

鼓励孩子分析所有列出来的方法,并排序,按负面影响由小到大的顺序排队,然后看看这些排序,将排在最前面的方法作为行动的最佳方案,可以不止有一个解决的方法。

从“能源危机”的案例中,可以将所列出七个解决的方法排序,基于两个原则——最容易操作和公众最不会反感,可以这样排序:

1. 生产更多的低油耗车子

2. 发展更多的公共交通

3. 能源保护

4. 生产可替换能源

5. 生产电动车

6. 国内的能源开发

7. 世界范围内的能源开发

5. 执行最佳方案

execute the solution

将排在最前面的解决方法付诸于行动,思考所有有助于这个方案达成目标的细节和具体的方法,列出清单。围绕“能源危机”的案例,可以包括以下方法:

鼓励汽车制造商在设计或生产中提高能源的使用效率;

建议政府将更多的公共资金分配到公共交通的建设中;

引导公众改变对于公共交通认识,在出行时多选择公共交通等等。

当这些方法付诸实践时,评估是否有用,如果没有用的,回顾一下,看看其他的方法可以尝试吗?他们会有助于问题的解决吗?

6. 想一想有用吗?

did it work?

正如在能源危机的例子中,当无法用第五步中的三个方法来解决问题时,应该分析一下这三个方法,并列出问题清单:

如果更多的交通方式提供给公众的话,人们会使用吗?

汽车制造商愿意提高燃油使用率吗?

谁将来支付在可替换能源生产和研究的费用?

在有些解决不了问题的情况下,也许需要孩子重新去分析解决问题的方法,去寻找最佳的解决问题的方法,不断的反复和尝试是激励孩子走向问题解决的必要途径,这也是培养学生科学精神的重要方法。

solved策略的目的在于培养学生问题分析、转化和解决的能力,而且努力在问题和结果之间建立逻辑和因果关系,这对于学生的思维培养非常重要。

同时,反思、评估和调整也是解决问题的关键,很多成功并不是一蹴而就,而是在多次尝试、调整或评估中才慢慢接近真相或到达最佳效果。

这种方法不仅对于自然科学和社会科学中有用,对于学生的论文写作也非常有帮助,在这样的框架下,学生提出观点和分析论据,有助于学生观点和证据间形成逻辑关系,培养学生严谨的思维。

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